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一堂课上，教室里。三尺台上，老师捏着粉笔，仿佛散着微光;讲台之下，学生躁动起来，的确有些绝望。

只见原本舒展的眉宇渐渐紧锁，澄澈的眼眸转为迷离，挺拔的脊梁也“轰然倒下”。出于本能地、相继地用指尖提升衣领或是干脆利落地动用“人造面具”，可将其神态翻译为“也是醉了”、“别是一般滋味在心头”。我却如同处在另一个天地，云淡风轻，稳坐钓鱼台，快活自在，对旁人很是不解。无意间听到HCHO的字眼，蒙在头上的雾水才消散。原来，是有人在附近设置了一个以“刷油漆”为主题的施工现场。

我与众人两立分明，和“雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉”精妙地构成了一个跨越时空的“雷同”。不过我的独树一帜固然不是境界高远，心无旁骛的体现，而是涉及到背后的“一把辛酸泪”……我记起来了，我是一个资深的鼻炎患者，我的粘膜对外界的挥发物丝毫不感兴趣……于是留我一人徒然无可奈何,暗自叹嗟，并不清楚自己是该欣慰还是心累。

我们常常纠结于事物的利弊关系，事实上 ，世间并无绝对的利和绝对的弊，利与弊是如影随形，休戚与共的;在某种意义上，二者之间的距离可能只是角度的不同、观念的差异。春秋时思想家、哲学家李耳也有言曰：“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。”譬如，工业发展，既是人类文明的进步，也是带给生态环境的危机;网络开辟，既是提供便捷的利器，也是涵养争端骗局的园地;战争爆发，既可能是惨绝人寰，也可能是觉悟而奋起的动力源。单单从此次事件来讲，正当我在思索中总结出一点儿道理，似乎思想境界提高了一点儿的时候，一段课程根本无法振动我的鼓膜，所以在性质上也构成了不折不扣的“开小差”。即使如此，我也不能完全地确定该归纳为得不偿失与否。

观之，每个硬币都有两面。故，得意的时候，不一定就要笑得失态，而是保有洒脱，因为凶险常常出现在失去戒心之后;沉沦的时候，未必就要自惭形秽，而是做到豁达，因为身居低谷能领略天空的渺远。要让冷静成为一种习惯，让理性成为一种气质，让稳进成为一种常态，无论如何，将自己放进自己的体系里。

西下的斜阳，未必就是别离，或许是星月的长相厮守;分叉的河流，未必就是迷惘，或许是重逢的豁然开朗;坍塌的围墙，未必就是荒芜，或许是别样的潜滋暗长;肆虐的风雨，未必就是绝望，或许是污秽的沉重涤荡;寂寥的长夜，未必就是流逝，或许是磊落的来日方长。

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