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　　一提到麻辣，您一定会想到“麻辣火锅”，“麻辣鸡块”吧。但今天我要说的却是我们的“麻辣”班主任—张老师。说到这儿您一定会很奇怪吧。下面我就给您介绍介绍：　　说起我们的“麻辣”班主任，他的大名可是“隔窗吹喇叭—名声在外。”在张老师还没有教我们之前，就听到别的同学说，她可是出了名的“小辣椒”，对学生要求特严，做起事来又风风火火。因此同学们就送了她这个这个雅号。　　没想到五年级一开学，这位“辣妹子”老师竟然“光临”我们班，当起了班主任。当我第一次见到她时，心里却打起了问号。只见她浓浓的眉毛下有一双水汪汪的大眼睛，一张樱桃小嘴边总是挂着自信的笑容。我想，这么漂亮的老师怎么会被称作“辣妹子”呢？可是事实不由你不信，刚开学的第一节课，老师就给我们制定了“敬，竞，静，净”的四字班风以及“四大纪律”，“八项注意”，让我们这些平时懒散的同学肃然起敬。可真是尝到了“辣味”。　　“报告。”我在教室外面喊道。“请进来，回座位。”我笑眯眯地走进教室，把抱着足球放到了桌下，听老师讲课。要快到下课的时候，老师对我说：“圆圆，下节课，带上你的足球到操场等着我。”我心不禁一惊。下课后，同学们就围着我嚷开了：“唉！足球女王，今天你在劫难逃啦！”“不，是九死一生。”“哪儿啦！谁不知道咱老师的性格，但愿真主保佑你。阿门……”　　看着同学们为我担心的样子，我心想：“有什么可怕的？难道老师能吃了我。”但是我仍心神不宁地走向操场。只见老师穿着一身运动服，站在足球门前。她走过来对我说：“圆圆，其实我不反对你踢足球，但你每次上课迟到，是不应该的。今天我们就来场比赛，如果你踢进了，我就从今天起给你充足的时间踢球，如果踢不进，那你不但不能上课迟到，而且还要把你的作业像你的球技一样提上去。”我心里想：嘿，这老师，还真是名不虚传，敢公然挑战我！我这“足球女王”的名号不是吹的，今天我就让你知道我的厉害。我看这老师瘦弱的身躯，使出全身的力气就是一脚，只见拿球飞快地直奔球门，我刚准备为我的胜利而欢呼，谁知道老师却飞身把球扑在了门外。我呆呆的望着她，以为从此与足球失之交臂，她却对我说：“如果你能正确的对待自己的学习的话，今后我们还可以比赛的。”我当时即想哭又想笑，我体会到了“麻辣”老师的“辣”，也体会了她的“甜”。　　在我们的“麻辣”老师一连串的“辣”招中，我们这个懒散的集体，渐渐成为一个团结友爱，蓬勃向上的的团体，而我们更是爱上了她的“辣劲”。

名师评析：　　通过谢老师的“辣”，来衬托老师独特的教学方法以及对学生的良苦用心，通过

正话反话说，增强了文章的幽默感，提高了读者的阅读兴趣。

【写作指导】　　一个人物能否活起来，很大程度上取决于描写是否得当、新颖、有深度。　　人物描写的方法有很多，巧妙各有不同。　　一、肖像描写，以形传神　　肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。如《故乡》中的杨二嫂：凸颧骨，薄嘴唇……两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个图画仪器里细脚伶仃的圆规。由这个外貌特征，我们可以粗知她尖酸刻薄的性格。　　二、语言描写，言必由衷　　老舍曾经说，对话就是人物性格等的自我介绍。言为心声，要表现人物的内心世界、思想性格，就要注意写好人物的语言。如《孔乙己》中的孔乙己，满口之乎者也，可看出他的迂腐不堪、麻木不仁。别人揭他偷书被打的伤疤时，他说：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”可见其自欺欺人、死要面子的性格特点。　　三、动作描写，形神兼备　　一个人的所作所为，是他思想性格的具体表现。行动描写生动，能准确地传神，才能达到形神兼备的佳境。写人物切记空洞地叙说，不要下评语，写“他是一个诚实的人”“他是一个道德不好的人”“他是一个热心的人”之类的话，要让人物用自己的言行表现性格特点。如《范进中举》中对胡屠户接受范进赠银的描写——屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣。“攥”“舒”“缩”“揣”四个字，便使这个见钱眼开、虚伪做作的市侩小人的丑态跃然纸上，极大地增加了讽刺艺术的魅力。　　四、心理描写，倾诉心声　　《水浒传》中“鲁提辖拳打镇关西”那一节，鲁提辖打了三拳之后发现郑屠可能死了，寻思道：“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。”拔步便走，回头指着郑屠尸道：“你诈死，洒家和你慢慢理会！”一头骂，一头大踏步去了。这充分地体现出鲁达粗中有细的特点。　　总之，好的描写犹如文章的灵魂，有了它才能使人物有血有肉，性格鲜明突出，形象栩栩如生。

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