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　　有人问我，十六年对于人的一生有什么意义？我说，不知道，但我知道对于一个学生而言，无疑又是每天两点一线的重复。一直在想，等我走完了学习这段旅程，踏上了工作的道路，我会不会惦念这段时光，惦念一起度过岁月的老师同学？十六年，可以承载太多的美好与失落。　
　　　
　　总有人感慨学习到底有什么用，同是学生我也这样感慨过。为了钱？有人这样问过。关于钱与前途，我从来只视作是学习的附庸。可能在于我而言，学习追求的是精神，尽管我的名次不靠前，也总会被繁琐的英语语法和历史年表冲昏头。一直认为，学习的过程，即是素养提升的一个过程。　
　　　
　　不怕被批评，我老实说，我对于社会上一些没有文化的人是持鄙视的。当然我所指的文化并非是一张文凭，而是道德素养与个人品行。学习的地点绝不仅仅只是学校，如果真心想要学习，即便是自学也能够成才。相反一些拥有很高文凭的人，他的素养并不为人称赞。现在出口成脏的大多是些学生，有些甚至是好学生，不可否认他们在学校的学习取得的成绩是优秀的，令人佩服的。但我想那并非真正地学透，他们只是记忆力很好能够熟记书本，但有些知识仍是没有渗透。这样的学习，在我看来是毫无意义的。　
　　　
　　当一个学生模样的人做了什么不好的事情，可能会遇到这样的说法：“你学校老师没教你啊？”尽管这类话语是毫无脏话之言，但这必定是一个没有文化的人说出的。这句话有两层的意思，一是否定个人，二是否定老师。可想而知[注: 不用说明就能想象得到。]，说出此话的人对教师这个行业是心存偏见的，尽管隐藏得很好但还是会不经意间流露出来，由

此可见此人也并非有文化有老师教的人。　
　　　
　　关于学习，我也不想扯太多。我只想说，学习并非单纯的指学校里的课程，那只不过是学习的附属品之一。真正的学习是精神的升华，而不是那张或许有用的文凭。　
　　　
　　说到学习，又不得不说一个话题，就是应试教育。近年来，这个话题无数次的搬上桌面来讨论，各有所见，无论怎么讨论也没有结果。应试的确是有弊端，但是在中国这样一个背景下，对于那些没有家庭背景的学生而言唯有通过此才能证明自己，才有机会上升。应试教育造福了一大批学生，这是不可否认的。但同时又荼毒了一大批学生，这也是不可否认的。难道不是这样？因为应试教育，有多少人变成了彻底的书呆子？为了那张考卷上优异的分数，有多少人学会了作弊，死记硬背不灵活运用，偷笔记等事也时有发生。应试教育对于我这样成绩没有名列前茅[注: 比喻名次列在前面。]的人而言也是不利的，尽管满腔热血的想要施展才华，但似乎在大多数人眼里唯有成绩代表一切。若非重点，拿一张二流大学文凭，混一个简单的工作，就算你再有抱负还是会被埋没。　
　　　
　　尽管现在一直在提倡成绩不能代表一切，能力发展最为重要。但几乎所有的人，都将成绩视为第一位，只有在成绩好的基础上才会去考虑能力问题。这真的是中国教育的漏洞。我见过太多太多成绩优异的人满嘴脏话，我真的痛心于中国的教育为何会发展到如此局面，这是年轻人、祖国的希望该有的姿态吗？我想会不会有一天，在这样的群体中生活久了，我也会被腐蚀？这些弊端是采取过措施的，但是没有从根源下手。其实即使从根源下手也毫无用处的，因为它的根已经深深地扎住了，并非

一朝一夕[注: 朝：早晨；夕：晚上。一个早晨或一个晚上。形容很短的时间。]可以清除。但遗憾的是，即使从根源下手了，也没有这个耐心去一天天地清理。这便是教育的悲哀。　
　　　
　　有德无才也并非是我所提倡的，我们的各项工作还是需要专业知识的。试想一个品德好但是没有任何才华的人，也是难成大器的。因此我希望我们的社会中能够多些这样的人：成绩不错，同时又能坚持自己的原则不被世俗腐化。但愿这样的期待能在未来变成现实。　
　　　
　　我真的希望有朝一日[注: 将来有那么一天。]，我们的国家能够培养出真正德才兼备[注: 德：品德；才：才能；备：具备。既有好的思想品质，又有工作的才干和能力。]的人，那才是国家真正的希望，真正的振兴之本。　
　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　曾思

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