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我是一名公费定向师范生，两年前我初中毕业了，因为种种原因，我来了衡阳师范学院。

原以为到了这里，我可以稍微放松放松，但我发现了一个奇怪的现象：

在这里，大家都很忙——

第一个学年，我们要学习形体舞蹈、音乐、美术、体育、三笔字等这样的能够提高综合素养的课程，还要参加各种各样的团体和个人活动，每隔一段时间就要彩排、比赛。

第二学年，我们要匆匆准备对口升学考试，用短短几个月的时间去学习新知识并进行复习。虽说考试难度无法与全国高考相比较，但对于我们，俨然是有难度的。

今年，因为疫情，我们的假期延长了好几个月。在长达三个月的时间里：有人每天无所事事;有人日日勤奋学习;有人闲得慌胡乱吃瓜……

最近，一条新闻刷爆我的qq空间：“建议公费师范生不当老师记入诚信档案”。微博上不乏各个派别的言论：支持派大谈“契约精神”;反对派说的有理有据。

——我反对这条提议。

可以这样说：“没有比老师更耗心血的工作了!”

在我们班，大到节假日回家情况，小到请个病假，都要跟老师说清楚。印象深刻的一次，是国庆节回家情况的汇报。有人忘记在班群里汇报情况，经提醒后，才给老师报了平安。

收假回校后，老师语重心长地说：“同学们，你们到家了一定要记得在班群里汇报情况啊，只要你们有一个不到家，老师就没法安心的开始假期啊!”其语气，简直就是一位慈祥的***亲。

学生压力大时，老师肩负着心理咨询师的责任，一次又一次谈心的背后，是一位老师对每一个学生的细心呵护;学生不思进取，老师就想方设法地帮着他们找回上进心;学生家里有困难，老师就在保护好学生自尊心的情况下，尽可能地帮帮他们。

我不知道，究竟要怎样的文字，才能写尽老师的万千辛劳!可能要静待世人都能安静下来倾听老师诉说的时候吧。

在填报了志愿后，违约固然是不对的行为。

那如果此人已经决定要违约，并交了违约金，这必定是深思熟虑后的结果，又何必再用“计入诚信档案”来强留下这个人呢?干脆放手让那人走，还挣得个善于变通的名头。

不过，我相信，大部分人在渐渐接触并了解了老师这个职业后，会慢慢爱上它的。

当然，也不排除有些人拿这个机会当做踏板，故意占着名额不放手。有人就会问：“那国家培养你们到底是为了什么?那些贫苦地区就活该没有老师教书吗?”对于这个问题，我不敢苟同。

一个健康的人，没有丧失民族自豪感，那此人违约后会做什么?八九不离十，也是去了其他地方为国家做贡献了啊，我就比较迷惑了：怎么国家培养我们就是白费力气了呢?

其实这个问题可以理解为：“国家目前的政策为什么会留不住公费定向师范生呢?”那这个又绕到了老生常谈的“关于提高教师的社会地位和相关福利”这个问题上了。

兜兜转转，还是归咎于老师的待遇问题。国家的发展要靠教育，学生需要老师正确的价值导向。

我——一个普通的师范生，虽渺小，却不忍看到众人对公费定向师范生这以群体以偏概全!

毕竟啊，我们都明白自己肩上的重担，时不时还会担心自己学得不好会“误人子弟”，我们都在自己力所能及的范围内，做着平凡而伟大的自己!

“我们到底为谁?”

“我们就是我们!”

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