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　　编者按：我们思考的时候想的是怎么去做，怎么才能够做好，却忽略了自己，忽略了自己最根本的目的。

　　贴着自我去思考

　　两个学期下来，我们要批阅多少作文?如果是教高三，月考加上周测应该不少于10次。正常情况下，每位语文老师要教两个班级。假设平均每个班有50个学生，那么一年下来就要批阅1000份作文。我已经教了6年高三，保守估计应该有6000份作文啦。

　　但我问自己，在茫茫多的作文里面，留给我印象深的有多少。学生的作文看上去都差不多，除了书写和文采。我很奇怪，他们怎么隐藏得那么巧妙，每次都成功地摒弃了自我。这好比我们买股票，常常顺利地躲过了上涨，就是不会错过下跌。作文本来是一件很个性化的事情，但我们遇到的多像是一个模子印出来的。这是怎么一回事?难道是题目限制了学生的个性和想象力?难道是我们作文指导出了问题?

　　这几天读了孙绍振老师的书，有所启发，或许真的是我们指导的方向错了。我们常常告诫学生，作文要贴近生活。但怎样才叫贴近生活呢?生活是一个客体。要有着千差万别个性的学生去适应客体的生活，是削足适履，是勉为其难。倘若我们鼓励学生不是贴着生活去写，而是贴着自我去写，情况会不会有所改观?贴着自我去写，就是遵循着自己真实感受去写。如此一来，学生或许就不会再像以前一样，每次作文都成功地规避了自我。假话、套话、空话的作文可能就会少了，而有个性有特色有魅力的作文就会多了起来。

　　孙老师的想法一直在我脑海里打滚，所以今天复习新闻报告的时候，突然来了灵感。我借着《烟台大学62岁保洁员吃学生剩饭：不缺钱怕浪费》这一篇文章，引导学生怎样贴着自我去思考。

　　这是导学稿训练案上的文章，同学们已经做过，很熟悉。因此，我就直接给他们抛出了一个问题。“面对着剩饭剩菜，我们为什么不会捡着来吃?”学生给出了一个我喜欢的答案，不卫生。“真的是不卫生吗?”我又追问，在家里，我们会不会吃亲人的剩饭剩菜。学生又给出了一个符合我心意的答案——会。吃别人的剩饭剩菜，在家里在学校不都一样不卫生嘛。为什么我们会得出截然不同的答案?学生又一次没有让我失望，他们告诉我是血缘关系决定的。学校食堂的剩饭剩菜，多是非亲非故的人留下来的。真的是这样吗?我趁机又给他们来了一棒。如果是你的恋人，你会吃对方的剩饭剩菜吗?哈哈。问题到这里，已经没有意外的答案了。如果不吃，反而显得不够亲密，对方还以为你有什么想法。更多的时候，互吃互喂，说说笑笑，一副羡煞旁人的场景。这么说来，也不是血缘关系决定着我们会不会吃别人的剩饭。

　　那么，到底是什么呢?这一回，学生真的真的给了我一个心仪的答案——感情的亲疏远近。当然，我还给学生补充了，我们敢吃亲人的剩饭，是因为知道亲人有没有传染病之类的。倘若是外人，就无从晓得，谁又会拿自己的健康去冒险呢。

　　感情上是对的事情，未必是符合道理的。如果几个朋友聚餐，大家又没有共同的观念，你若是用了公筷，人家可能还会觉得你见外呢。感情的亲疏远近会左右我们对一件事情的认识，这多么像智子疑邻的故事啊。

　　贴着自我去思考，或许对周围的人和事，我们就不会再那么盲目的人云亦云、习以为常、司空见惯，而真正有了自己的思考有了自己的发现。我相信贴着自我去思考，一个有想法有个性的自我，就会从作文上自然而然地呈现出来。

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