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我的课余爱好并不多，也就那几样：在家一个人听音乐;在校跟同桌斗嘴显摆;随时翻看老师写在作文后面的评语。

我爱听音乐，但我不喜欢听什么DJ版，太吵太闹的音乐，我爱听安静柔和的音乐，尤其是为古诗词谱曲的作品。比如《如梦令》“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧，知否，知否，应是绿肥红瘦。”还有李叔同的“长亭外，古道边，芳草碧连天……”还有《明日歌》等等。古诗词的韵味加上现代音乐元素，形成独特的美感。我喜欢在美妙的音乐声中看书、写作业，不但不会造成干扰，反而会提高学习效率。

我还喜欢随时看作文批语。在初一时我的作文后的批语经常是“不够典型，无主题，有点儿笼统，再加油”等，初二时，得到的批语稍好一点，初三才是我写作文的转折点，得到的几乎都是“有个性，生动，鲜活，典型富有感染力。”偶尔有“由点到面推广一下更好，没神态描写和语言描写啊”之类的。写作文见证了我初中生活的轨迹，批语承载着老师的评价和关爱，也反映出我长足的进步，从中发现美好的回忆、努力的方向和进步的快乐。我喜欢和同桌相互斗嘴、显摆。每次作业本发下来时，我们两个都会先“保护”各自的作业本，自己先看一眼。然后我会说：“我先看看你的，再让你看我的。”她驳我说：“不行!你凭什么先看我的，然后我再看你的?”我说：“因为先发的你的作业本嘛!”她又说：“你光变卦，上次先发你的，你不让看。”我说：“要不我数1，2，3，就翻开自己的本，谁不翻谁是小狗。”翻开之后，只要我的批语更好一些，我就一阵得瑟的笑声，装模作样地说：“唉!老师光给我典型，生动，鲜活的词，这可怎么办呢?看你的不够典型还得再改。”她露出不屑的表情，撅着嘴说：“这说明我还是有很大的提升空间，你写的都到顶了吧。”我见好就收，连声说：“是!是!是!你说啥都对。”说完，俩人一起笑了。

虽然我这些爱好并不够高大上，但是只要能有效地调节生活，并不断激励着自己，也就够了。

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