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“文治”是我的小学同班同学。但他的所作所为刚好和这名字扭着来，我们都干脆叫他的外号“武治”。一提到他，我们首先想到的是他数不胜数的“劣迹”。“辱骂同学”“扰乱课堂”这种行为，在我们眼里也是见怪不怪了。而像“侮辱老师”“欺侮同学”这种行为，也时不时的会发生。其中最令我印象深刻的，就是那次“泼脏水”。

一次书法课上，我们正在专心的练字。可性格活泼坐不住的他，怎能忍受这练字时的“静”呢?只见他东张西望，心不在焉。几分钟后老师检查，他便飞快的赶出一篇，没有达到练字的效果，最后必然会被老师“打回去”重写。老师细心的指出他字形上需要改善的地方，但他却置之不理，第二遍的修改也是一样的潦草。老师继续让他改进，并放下狠话改不好不让他下课，这下可把“毛驴子”惹急了，他趁其他同学下课的混乱之机，抱起一大桶涮墨汁的水向老师泼1去。我们看着老师浑身湿透，火冒三丈的样子吓的大气都不敢出。只听老师大声喊：“文治!你给我过来!”接着把他叫到办公室，狠狠的批评了一顿。

我们的班主任王老师是我们学校三个校区选举出的唯一的一位三八红旗手。在她的引导下，文治的小问题也慢慢的在改变。直到那件事发生，我们竟对他刮目相看了。

几节考试下来，我们的精神都有些疲倦。王老师提前批发了一箱冰棍，想让我们精神精神，下楼去操场玩耍两节课的时间，我们都非常高兴。可当老师看到桌面上的一滩水和几片玻璃渣子时，顿时严肃了起来：“谁打碎了花瓶?”王老师一向慈祥有爱，我们即使犯下了错误，只要勇于承认就不会遭到太大的惩罚。此时此刻，班里所有学生都希望那位同学能主动站出来承认错误，尽快下去玩，可班里鸦雀无声。

文治对于能吃冰棍和下去玩这两件事情都非常期待，他圆圆的眼睛开始滴溜溜搜寻目标，最后他把目光停在了斜后方的小刘身上。只见小刘脸煞白、眼目低垂，两手搅在一起，看来就是他打碎的了。老师不慌不忙地说：“没人承认，那就接着上课吧，不出去玩了。”话音未落，文治同学腾地站起来说：“是我打碎的”。当同学们都在小声的纷纷议论“文治又闯祸了，还不承认……”的时候。老师却说：“文治，我知道不是你打碎的。但你这种担当精神非常可嘉!”后来我们才知道，他看到没人承认错误，可能失去一次放松的机会，加之小刘一脸胆怯的神色，关键时刻他就冒出来了。这既实现了出去玩的愿望，也避免了小刘被揪出来的尴尬，这次他还真有那么点救人危难的英雄气概。

从那时起，我们对待文治的态度从排斥慢慢的转换成了接纳，愿意和他一起学习，一起玩耍了。他的性格也渐渐的温和了起来，受到了大家的肯定。

从这件事我们便深深感受到了文治的进步。虽然这件事微不足道，但这种担当精神也是很可贵的;而像主动承认错误这样简单的小事，又有多少人能做到呢?

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