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【篇一：家长会风波】

今天，学校举行了新学期的第一次家长会。

晚上9点多，随着妈妈逐渐逼近的脚步声，我越来越紧张，心都快提到了嗓子眼了。

“砰”，妈妈进门了，我连忙下了楼，看见妈妈的神情较为平静，我一颗悬着的心也落下了一半。我好奇地问妈妈：“老师怎么说？老师有没有批评我？”妈妈专注地看着我：“老师没有批评你，也没有表扬你，就是有点小退步，不要松懈要养成预习、复习的好习惯，不要上网，看电视，玩游戏，学习要专心。记住，在完成作业之后，还要多看书，光学书本上的知识是没有用的，要抓紧时间，多多练习……另外我在你桌子上写了四个字哦。”此时，妈妈的脸上终于有了一丝笑意。

第二天早上，我到校后的第一件事就是去揭开谜底。“宝宝最棒”这四个工整的字，不仅写在了桌子上，也深深地刻在了我的心上，这是妈妈对我的勉励。顿时，一股浓浓的爱意流遍了我的全身，眼前仿佛出现了妈妈慈祥的微笑，耳畔仿佛响起了妈妈语重心长的话语……我愣了一会，随后开始认真的学习，因为，我不能辜负妈妈对我的期望和爱。

妈妈，这次的家长会让我别有一番滋味，虽然最近我有点退步了，您说的要求我没有全部做到，但请您放心，我绝不会辜负您对我的期望。今天开始，我学习时绝不会分心，不会让你为我担忧，妈妈，您相信我！我会前进、前进、在前进，向理想的终点奔跑、冲刺……

【篇二：家长会风波】

【篇一：一把明尺量家校】

南京二十九中学有家长反映高三学生家长轮流代替老师进行监考和自习课值班，学校的做法引起很大争议。而在我看来，所谓“家校互动”间应该有一把衡量程度的尺子，不可喧宾夺主。

监考、值班本应为老师的职责。学生家长可以有体验式的参加，但不应长期替任。相对于老师而言，不是从事教育相关工作的家长对于学校的规章制度和纪律不甚熟悉，情感上也有害怕自己的管束会给孩子带来人际交往方面阻碍的担忧，由此观之，家长的管束力度将微乎其微，甚至连最基本的“看管”的目的都无法达到。美国学校也有家长代任老师的情况，但仅限于几日的特别代课，避免给正常教学秩序带来太大干扰。相比之下，我认为学校应该把监考、值班作为一种“特殊活动”而不是一种常态，以免出现一些家长难以控制的局面。

学校应该是学生学会独立自主面对困难的地方，家长过多的参与可能会助长学生对家庭的依赖。家长过多地参与学校的活动，往往会给孩子营造出一种“即使我在学校做错了什么，或者面临什么问题，我也能立即从家长那里获得帮助”的错误心态。学校的高墙本应切断的就是这种过度依赖的心理，从而培养学生的自主思考、独立解决问题的能力，学校的做法则把家长的目的从了解学习情况变为提供帮助，那真真是喧宾夺主。

所谓“家校互动”可能会给学校家长老师三方造成负担。把学生全权交给本职并不一定是从事教育工作的家长管理，老师可能会对管理的成效、自习的质量甚至考试成绩的可信度产生怀疑；随意让家长每天进出校园，学校将如何保障校园安全，这恐怕也是学校没有考虑到的问题；原本就有工作在身，下班后匆匆赶到学校去值班，家长的负担不言而喻。我有亲戚在施行这样的做法的学校就读，对于家长而言每次值班都是煎熬，要在一举一动前考虑自己的行为对孩子可能造成的影响，甚至还要带上“慰问品”哄孩子们开心。对于刚刚结束一天辛劳工作的家长们而言，如此“家校互动”是一副沉重的担子，在人数较少的班级，每个月甚至可能要轮上两天的值班，怎么不让家长们叫苦连天？

家校互动本应是家长和老师之间的正常沟通，如此应用到值班、监考之上，似乎有些变味，对孩子似乎也存在许多潜在的不利影响。它更应该在不给多方造成负担的情况下进行，学校与家庭之间，应该有一把明尺去提醒，去保持一定的距离。

【篇二：莫让家长与学校的“连线”牵住孩子的未来】

讲台下的高三学子奋力拼搏，讲台上的老师却“不翼而飞”，代之的是轮流值班的学生家长。或许这是学校为了保证考试、自习时的良好秩序的无奈之举，但我认为这并不能解决问题，而家长与学校的“连线”甚至会牵住孩子的未来。

首先，将家长唤来学校值班监考，无形中会给家庭增加负担。许多家长肩负着养家糊口的重任，在工作日将其请到学校来，家长们必是少不了一番的求情请假。若是恰好不在工作，则又会占用了他们为数不多的休息时间。并不是所有的父母都能在恰好的时间有恰好的空闲来进行这所谓的“家校互动”的。

学校是公共环境，希望以父母的私人家庭关系的介入来解决问题很显然行不通。家长与老师的角色不能替换，老师对待每位学生的态度能算得上都是公平公正的，而家长能否做到这一点尚存疑问。而在纪律开始混乱时，更会出现十分尴尬的局面。若是其它同学在交头接耳又当如何对待？家长能否有足够的威信如老师般让同学接受提醒后便不再开小差？毕竟，对待自己的孩子与他人的孩子，对待自己的父母与他人的父母，态度终究会有比较大的落差，而老师则能够在其中寻找到平衡点。

家长对学校的不了解和对知识的缺乏也会成为此举施行的又一大障碍。家长对学校规章制度的不了解，会使秩序乱象雪上加霜，既让家长自身徒增烦恼，也会给学校的管理添堵。而专业知识的缺乏，则大大降低了学生们解决疑难的效率。若是老师在场，学生们自然能够得到满意的解答，但只有家长的话，学生们绞尽脑汁悟不出个所以然，便情不自禁地开始讨论，因此，纪律难以维持便成了一个恶性循环。

“父母之爱子，则为之计深远。”家长学校望子成龙望女成凤的迫切心情可以理解，但此举由此看来确实有些矫枉过正。对于十八岁左右的、即将踏入社会的“准成人”，校方能否换一个角度看待问题，将心思花在如何培养学生的自律能力上？自习课让学生自己轮流管理纪律、实行诚信考试辅以监控摄像头防止作弊等也不失为好方法，而不是将他律玩出家长监考值班等新花样。

身为学校，理应做好学生与家长之间的中间人的角色，还学生良好的学习环境，与家长们和谐健康的家庭气氛。

【篇三：家校互动需有“度”作文】

日复一日的枯燥课程如流水般淌过每位孜孜不倦的高三学子的生活，如同烟熏妆的熊猫眼挂在脸上的又何止学生？南京二十九中的家长代替老师轮流监管考试与自习课的方法，确实不失为一个为老师们松松绑的好办法。但这样的家校互动方式，是为家长提供了解孩子学习情况的平台，还是学校“偷懒”推卸责任……众说纷纭。私以为，家校互动确有益，但更需有“度”。

于学生而言，老师的在场是考试与自习课仪式感的保证。学习与家庭不同，学校的浓厚学习氛围更胜一筹，更能给学习提供一种仪式感。考试之所以纪律严肃，自习课之所以安静如斯，全赖老师这颗定心丸，这针保险剂，给学生威严与安心，这不是由家长所能给予的。南京二十九中的行为无疑缺乏了这层思考。缺乏仪式感的考试与自习课无疑是让学生更放松，但对于学习却无益，甚至萌生偷窥和吵闹的侥幸心理。正如婚姻的见证需要一位负责任的牧师，正如判决案件需要一位公平公正的法官，这种仪式感是身份赋予的，代表承诺或约束。由此观之，学校的举措确有不合理之处。

于老师而言，他们的在场不仅是威慑与保障，更是了解学生课后学习的契机。如果说家长的监督是为了能了解孩子的学习情况，得益者只有一位孩子；而老师从考试与自习课中得到的反馈加以反思，受众却是一群学生。更何况，监查考试与自习课真的就只是一份卸之不及的负担吗？不拘于课堂一板一眼的板书教学，在自习课中与学生多加交流，收获更加融洽自然的“师生关系”何尝不可以称之为“甜蜜的负担”呢？

于家长而言，这样的轮流制度可行吗？总有忙于工作的家长，如何公平呢？无法遍及每位学生又谈何家校互动呢？况且此举是否会引起学生心情的波动也应事先调查，否则得不偿失。

诚然，教育孩子的责任不能往学校一推了之，适宜的家校互动的确更有益于孩子的学习成长。然而，比起家长代劳老师的工作，多些有益的亲子活动可能会是更好的选择方式。

学校在河的这边，家庭在河的那边，鸿沟并非无法跨越，我们需手执一把尺子，丈量出益于学校与家庭的“尺度”。

【篇三：家长会风波】

倡导、诱导、培养孩子学会感恩是家长、学校，及整个社会的责任。感恩，是继承了中华民族的优秀美德和优良传统，是人类的本性，是和谐社会的需要。

教育孩子学会感家庭亲人的抚育之恩，感师长的教导之恩，感社会的关爱之恩，感党和政府的培养之恩。作为孩子的第一任教师的家长责任重大。

为此，我作为孩子的爷爷，作为家长学校的学员，为教育孩子学会感恩没少花心思。要求孩子自己的事情尽量自己做要求孩子在学习之余做一些力所能及的家务小时。例如扫地、收拾餐桌、洗碗、给家人盛饭、倒茶、轻微的劳动等等。同时耐心细致的教会孩子一些劳动技巧，培养孩子的劳动兴趣。让孩子懂得一粥一饭当思来之不易，让孩子懂得心疼家人。懂得为什么要尊敬老师，懂得只有从小养成好习惯、好行为，将来才能成为国家的有用之才的道理。

不敢夸口，我的孙女（四一班）应安文的感恩思想还算是浓厚的。在德智体美劳等全面发展也是积极向上的。

当然，这些都应归功于我们敬爱的老师们，人民教师人人敬！

【篇四：家长会风波】

每个人跟别人之间应该都产生过矛盾，我和家长之间也有矛盾，那就是我们总是不理解对方的话。

经常我们都会发生这种事。记得有一次，我很晚很晚才回家，天都完全黑了，平时我是不会这么晚才回去的。好不容易等到了车，飞奔上去，巴不得这车快点，再快点。心想：“爸爸妈妈肯定都等急了，以前从没有这么晚过，再等一会儿妈妈肯定会急哭的！车啊，你快点啊！”下了车，我几乎可以说是“飞”回家的，平时差不多10分钟到家，今天4分钟就到了，我激动的打开家门才发现爸爸妈妈都板着脸了，我赶忙赔笑脸说到：“爸爸妈妈对不起，今天我去……”“去玩了，是吧？”妈妈冷冷的说。“妈妈，不是的，你听我说！”妈妈还是不理解，我急得快哭了。后来我想了想，其实我们是练健美操才那么晚的！只是没有提前跟妈妈说，害妈妈担心了，下次我一定要提前通知妈妈，这样就能避免矛盾了。

一次，我写字贴，爸爸好心提醒我，写字前要先看笔画笔顺，不然字是写不好的，我每次写之前都有看，而且爸爸也不知说了多少次了，这次又听了以后我突然很不爽，就大声顶嘴，反驳：“你都说了几百遍了，不要再说了，OK？我每次都有看，好吗？我不需要你再提醒我了！”爸爸当时忍了气，无奈的走开了。过后我的气也马上消了一半，其实是我不对，不应该跟家长那么说话，可那时我还没有意识到错误，有时候写着写着，就写的不规范了，爸爸又一次提醒我要好好写，我却把爸爸的好心全都灭了。弄得差点吵起来。事后我反思一下，确实是我不对，爸爸好意提醒我，却被我搞得很不愉快，我们应该体谅大人，自己先要管理好自己，不要让大人一直操心。

爸爸妈妈工作很辛苦，我想要爸爸妈妈轻松点，以后我要经常站在家长的位置上换位思考一下，就能体会到大人的良苦用心，也希望爸爸妈妈也多多理解我们小孩子。

【篇五：家长会风波】

窗外，一个中年男子死死地搂着一个男孩的腰，拼命地往隔壁小学里拖，孩子哭喊着，挣扎着，几次差点挣脱，男子搂得更紧了，连拖带抱，孩子的两条腿不住地踢腾着，上蹿下跳，声嘶力竭地哭喊着，脸憋得通红，始终没有放弃逃命似的挣扎。旁边一个中年女子推着自行车跟着，一脸的焦急和无奈。

原来那是一家三口，孩子不愿来上学，家长硬是把他拖来了。这时小学的两位老师过来了，一番苦口婆心的劝说，丝毫没起作用，孩子仍然反抗着，说啥也不愿上学，趁爸爸不备，他一把抓住了妈妈的自行车后支架，死死地，死活不肯松手，自行车几次差点被他拽倒。双方僵持着，无奈之下，爸爸使劲掰开了儿子的手指，再次拖着他往学校走。

看着这一幕，我总觉得孩子不像是在上学，而像是有种上刑场的感觉。哭天喊地，有种生离死别的感觉，让人觉得心酸。

我没有机会去探究孩子不愿上学的原因。尽管这种极度厌学的情况是极个别的，但毕竟存在，我一直在想到底有多少孩子是心甘情愿、高高兴兴来上学的。眼前的这个男孩算是脾气拧、有个性，积极反抗的，被我们看到了，但到底有多少厌学者是我们看不到或者是忽视的，他们尽管每天按时上学放学，看上去遵规守纪，默默无闻，可骨子里却无比厌烦，无时无刻不在用沉默和懈怠来消极反抗。听课走神，心不在焉；作业潦草应付，偷工减料；考试胡编乱造，信手涂鸦。更有甚者，寒窗数年，疲于应付，学习毫无希望，每天皱着眉头，硬着头皮，无聊地做着陪读者，厌学情绪之强可想而知。

因此，厌学现象不容乐观，值得研究。

【篇六：家长会风波】

今天又是一个星期天，起床后，我抱怨道：“唉，又有这么多作业要做了，如果我能当一回家长，这样就不用写字，不用读书，不用做那些烦人的练习了，那该多好！”这话正巧被爸爸听到了，爸爸笑着说：“你要当家长呀，正好，我嫌我家长当得太累，我如我们两换一换？”我听了，开心极了，一蹦三尺高，一口便答应了。我的当家长行动便拉开了序幕。

我洗漱穿戴好后，来到客厅，发现爸爸正吃着瓜子，看电视呢！我故作生气地大吼道：“王某某，今天星期几呀？你居然还敢看电视，快去房间做作业！做完后语数英三门功课买的练习，各做三页！”爸爸听了，似乎很生气，说：“你说什么？让我做作业，反了！”我严肃地说：“今天我当家长，你得听我的！”爸爸听了，只好乖乖地去写作业。不一会到了中午时间了，爸爸吵着说：“王爸爸，什么时候吃午餐？我饿了！”我先是一愣，转念又想：饿了，好吧！我去做！谁让我是家长呢！我跑进厨房，手忙脚乱地忙了一阵，粥终于做好了，我拿出小饼干，把饭端到桌子上说：“吃吧！”老爸有些生气，说道：“就吃这个？”我双手叉腰说道：“嗯！谁让我只会做这个呢！”说罢，爸爸只好硬着头皮吃了起来。

吃过中饭，爸爸嚷着说：“我要去玩，我要去玩！”我答应了，但我随后又命令道：“只准玩一个小时！”爸爸爽快地答应了后，便出去了。果然，一个小时后，爸爸准时回来了。我大喝一声：“去看两个小时的书，然后去看一个小时电视！”爸爸乖乖地进了房间，我就开始打扫卫生。

时间过得真快，又到了吃晚饭的时间了。我来到厨房，看着一厨房的菜，我却无从下手。“算了，先炒个青菜吧。”我拿出了青菜，洗了洗。又回忆妈妈以前烧青菜的样子，往锅里到了一点油，可是，当油烧好后，我却找不着锅铲了！我又熄灭煤气，去找锅铲，终于在菜篮子里找到了。我又点燃煤气，可锅铲一点也不听话，炒来炒去，菜也糊了，锅边的青菜满满撒了一圈。就在这时，妈妈回来了。我觉得我又活过来一样。妈妈看着一片狼藉的厨房，笑了。收拾好后，又做了几道拿手小菜，晚饭，我吃得特别香。

当了一天的家长，虽然很累，但我也特别开心，平常总被爸爸妈妈呼来唤去，但今天终于尝到命令爸爸是什么滋味了。

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